“阳光校园”应是什么样？

市特殊教育学校开展“阳光校园”大讨论

4月10日下午，市特殊教育学校组织教师开展了“阳光校园”大讨论活动。特殊教育学校承担着培养本市残疾学生这个社会弱势群体的重任。该校响应市委号召，在校内开展“阳光校园”大讨论，有着特殊的意义。在讨论会上，老师们结合自身的工作实际，就“阳光校园”究竟应该是个什么样的校园，畅所欲言，展开了热烈讨论。

教导主任俞小君首先发表了自己的看法：“我认为，‘阳光校园’应当成为学生和老师最向往的地方。我们的校园应该是生动活泼的乐园，只有在轻松、友爱、欢愉的氛围和环境中，学生才会有成长的真正快乐。我们面对的是残障学生，他们对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。这些错误大多是心理问题，而不是道德问题。他们的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失。他们向善向上的本质，需要我们加以尊重和保护”。

教师毛海琴紧跟着说：“‘阳光校园’不仅要改善学校硬环境，更要塑造软环境。不仅要注重校园整体布局和安排，更要注重细节的渲染和衬托，使校园环境优美、温馨、和谐，让学生喜欢、家长满意、社会放心。”。

工会主席何玉年对此有着自己独到的见解：“建‘阳光校园’，教师首先要做‘阳光教师’，教师要热爱教育事业，关爱学生，这是做好本职工作的前提条件。只有老师奉献自己的爱，才能赢得学生的爱。你爱学生，学生也会爱你；你爱特教事业，特教事业也会爱你。充满爱的生活才幸福，充满爱的工作才有乐趣，充满爱的事业才阳光”。

教师李小琴说：“我觉得，‘阳光校园’要为教师搭建民主、平等、发展的平台。在教学上，既要加强研究，又要充分相信教师，鼓励教师进行教改实验，帮助他们形成自己独特的教学风格。在学生管理中，坚持育人为本，逐步引导残疾学生行为上自控、生活上自立”。

总务主任金桥根接着说：“‘阳光校园’应当像家园那样充满亲情，对于残障学生来说，学校更应该是家庭的延伸。因为他们在校期间，暂时享受不到父母的呵护和疼爱，我们理所当然地应该承担起教育、抚爱他们的重担，他们也期望家的温馨和亲情”。

教师罗敏明说：“‘阳光校园’应当培养‘阳光学生’。他们应该身残志不残，克服自卑心理，乐观向上，努力学习，讲究卫生，尊敬师长、团结同学，具有健康良好的思想品德和行为习惯”。

    政协委员徐国琴说：“阳光是一种心态，只要我们心存感激，与同事真诚相处，最大限度地理解宽容、善待学生。用一颗积极的心态，正确地、正面地看问题，凡事均往好处想。真诚是做人的起码要求，要真诚待人，干好工作是自己的事，工作一定要努力，用力不如用心。真情的付出必定有回报，遇到任何事情都要做到：少抱怨，多宽容；少批评，多鼓励”。

听了大家的发言，校长杨开宏最后总结说：“‘阳光校园’的内涵很广，关键是教职工之间如何建立和谐的人际关系。组织对个人，要做到公正处事、公平待人，工作上严格要求，生活上多加关心；个人对组织，多看一点大局，多做一点贡献，多讲一点服从；个人与个人之间，多一点尊重，多一点宽容，多一点爱心；个人对自己，要多一点自律，多一点自省，多一点修炼。努力把校园建设成为生活的家园、工作学习的乐园。一句话，‘阳光校园’应该是一个公平正义、诚信友爱、安定有序、和谐发展的文明校园”。

阳光可以凝聚人心，阳光可以团结力量，阳光可以发展事业。以人为本，构建“阳光校园”是时代发展的必然。通过这次“阳光校园”大讨论活动，市特殊教育学校的老师们纷纷表示，一定要把构建“阳光校园”转为全校师生的共同追求，内化为大家的自觉行动，要为“建阳光校园，做阳光教师，育阳光学生” 贡献出自己的一份力量。