太阳每天都是新的！阳光每天都是灿烂的！阳光教育正在沐浴着富春大地！

富阳阳光教育应该如何打造

市教育系统“阳光教育”讨论会侧记

引子：阳光教育进行时

●2007年3月12日，富阳市教育局全体机关干部参加了中共富阳市纪委第二次全体（扩大）会议暨“作风纪律建设年”动员大会。

●2007年3月18日，蒋建民局长主持召开了由教育局班子成员参加的“作风纪律建设年”活动专题研究讨论会。

●2007年3月22日，富阳市教育局召开了由全体机关干部和全市各级各类学校（幼儿园）校长（园长）、各辅导学校全体成员近200人参加的“作风纪律建设年”活动动员大会。

●2007年3月23日，富阳市教育局举行了“作风纪律建设年”活动领导小组学习会。

●2007年3月30日，富阳市教育局召开会议专门部署“富裕阳光之城”大讨论活动。

●2007年4月16日，富阳市教育局在前期各级各类学校讨论的基础上，专门召开由学校校长、教师、学生和社会各界人士代表30余人参加的“阳光校园”专题讨论会。

主题一：阳光校园——亮丽温馨的追求

阳光校园需要什么？需要亮丽温馨的追求，需要阳光团队的支撑。这是来自富阳市二中、富阳市职高的实践所得。

富阳市二中的林日青校长是这样解读“阳光校园”的，在他看来，温馨的文化环境是阳光，良好的心理态势是阳光，掌声中的赞美是阳光，快乐的心情是阳光。作为一个阳光教师团队，全体教师应该以“让自己阳光，给学生阳光，让大家阳光”为指导，用丰富的课余文化活动调节身心，用微笑、问候、谈心温暖学生，用主动、快速和创造服务师生，用欣赏、合作打造团队精神，在自己的岗位上发光。

富阳市职高的陆志松校长，自学校毕业以后，一直在市职高工作和生活，他对“阳光校园”的理解都贯穿于他的教育实践之中。一个亮丽的校园环境，不仅来自于自然环境的绿化、美化、净化，更来自于一种人文的创建，是就餐排队的“一米线”的遵守，是师生仪容仪表的美观大方，还来自于学校品牌的塑造。陆志松校长说，作为职业高中，阳光师生是阳光校园的内在特质。外树师生品牌，内求师生和谐，正是他们对阳光校园的正确定位。

“在人与人相处中能多一份协作，少一份猜疑；多一份理解，少一份抱怨。只有这样的师生，才是阳光师生。只有这样的校园，才是阳光校园。”这就是陆志松校长的实践所得。

这也是所有学校正在努力创造的阳光校园的目标。

主题二：阳光教师——诗意人生的锻造

阳光校园里的教师，是诗意人生的积极锻造，是自我发展的合理定位，是学识渊博、品行高尚的典范，是文化底蕴的奠定。

盛志军老师引用奥斯特洛夫斯基的话表达了他对阳光教师的理解：“人的一生可能燃烧，也可能腐朽。我不能腐朽，我渴望燃烧起来。”他就是一位让生命之光不断燃烧的阳光教师，他不断实践着阳光教师的奋斗之路：勤于工作，不断学习，兴趣广泛，豁达大度，品行高雅；充满理想，朝气蓬勃；真诚关爱，善于走进学生的心灵世界。这也是他对阳光教师的最佳注脚。

董君老师说：“阳光教师必须具有高尚的道德品质和优良的个性心理品质；更需具备不断创新的能力，来启迪学生的智慧。”

在他们的内心深处蕴藏着一股强大的力量，就是对教育的热烈追求，对学生的无限热爱，对人生积极态度，他们的生活是诗意的，他们的教育是诗意的。他们活跃于我们的校园之中，和学生共同成长着，不管经历着怎样的风雨，他们都会不断调整着自己的心态。

在校园里，活跃着他们的身影，在课堂上，有着他们精彩的表现，在生活中，他们在不断拓展着自己的视野。

商静儿校长被称为最具阳光气质的校长，她的发言也是充满激情的。自2005年以来，富春三小就在阳光校园的创建上摸索着，努力着，他们在努力寻求富有思想内涵和文化底蕴的阳光教师，在探索富有个性和特色品牌的阳光校园建设之路。她说：“在一个校园里，如果教师们不明确自己的目标，也不清楚现在自己的存在的境况，每天只是机械重复地干着同样的工作，每天只是疲于应付上级各项活动。这样的校园是一个苍白的处所，是躁动的空间，她是谈不上阳光的。”正是基于这样的理解，他们突破了学校建设的一般性思维，而是以品牌学校建设为抓手，提出了打造阳光教师的六大策略：价值引领、率先垂范、塑造典型、建章立制、搭建平台、多元调适，让不同年龄阶段的教师都能发挥自己最大的价值，鼓励教师积极展现自己的每一份美丽。

美丽与快乐正在成就着教师的精神家园，正在唤醒着教师的成长内涵。

主题三：阳光学子——风雨之后是彩虹

教育的本质就是造就一批又一批的阳光学子，成为国家的建设之材。阳光学子的成长，既来自于阳光校园的培育，也来自社会和家庭的关爱，更来自于自身的不断努力。

富春三中是由三所农村中学组建而成的学校，来自农村不同地域、不同家境的学生，都有着不同心态和不同的学业成绩。在一个充满竞争的社会环境下，可能会对他们造成不利的影响。为此，自2006年3月至9月，在长达半年的时间里，学校开展了一场声势较大的“校园十佳阳光少年”评选活动。现今，当我们走进富春三中的时候，我们可以在教学区走廊上看到那展示阳光少年风采的大幅照片。

这些阳光少年已经完全不同于以往的三好学生，也有别于各类先进积极分子，在他们身上洋溢着阳光少年的气息：

乐观、自信、真诚、坦白、认同、向上！不管是家境贫寒还是富有，不管是能力强还是弱，不管是文化课成绩好与否，不管在集体中是显眼还是普通，只要胸中有梦，心境灿烂，他们都能以一颗平和的心态面对着生活的每一天。

灿烂健康的阳光少年形象正是所有学生都可以仿效的对象。

是的，一个阳光学子的成长需要阳光校园的培育，而社会和家庭也起着保驾护航的作用。

市关心下一代工作委员会李章夫主任说得好：“在教育力量的组合上，要更加重视三个结合：学校、社会、家庭的三个结合。”市妇联的朱琳莲认为，家庭中的健康、平等、和谐能为阳光学子的成长提供保障，市政法委的钟益林强调，未成年人犯罪率不断上升的情况下，政法部门将在净化校园环境上下大力气。家长代表俞惠群、徐利萍也畅谈了作为家长的责任和义务。

社会和家庭正在织就阳光保护网，为阳光学子的成长奠基。

而我们的学子们也在这样的氛围中生活着，成长着，也在追寻着他们的阳光之梦。

来自富阳中学的朱骅同学和来自富春中学的董芳敏同学，一个是党建积极分子，一个是杭州市十佳阳光少年之一，他们用自己的体验叙述了阳光学子的内涵：

阳光是一种心胸，是一种开阔的、宽容的、充满爱心的心胸；

阳光是一种勇气，一种越挫越勇、百折不挠、一往无前的勇气；

阳光是一种气质，一种健康的、开朗的、自信的气质。

当我们面对这样的阳光学子的时候，我们感受到的是什么？是他们内在的力量，内在的完美，内在的人格精华。

不经历风雨，哪里能见彩虹。这不正是我们这个时代需要的精神动力吗？不正是下一代成长的所需要的精神气质吗？

尾声：没有结束的讨论

讨论只是一次思想碰撞和实践的沟通。基层学校的实践，依然在进行中，蒋建民局长说，讨论只是为了集思广益，求教于民，更是为了让“生活富裕，生命阳光”的理念深入学校，深入师生。

市委宣传部陈健华副部长全程参与了本次讨论会，他充分肯定了本次讨论活动的针对性、实效性，既是对“作风纪律建设年”活动的一次阶段性总结，也是对共建“富裕阳光之城”一次阐释。同时，也指出，在下一阶段，要在“查问题、找差距”上下工夫，不仅要有广度，更要有深度和力度上来提升讨论的价值。

充满激情的讨论暂搞一段落，但是，阳光教育还需要不断熔炼，需要为“作风纪律建设年”锻造最完美的教育精品，以奉献于社会，奉献于民众。

                                            （市教育局）